PROYECTO DE IDENTIDAD PERSONAL

El desarrollo de la identidad personal será un objetivo fundamental del trabajo educativo, datándose de una identidad única como persona valiosa en sí misma.

Como instrumento valioso de apoyo se alude con frecuencia al LIBRO DE LA VIDA en el que se recopila y sintetiza aspectos significativos de su biografía permitiéndole simbolizar en él los diferentes roles que actúa como hijo, amigo, hermano, etc. En este libro se pueden recoger distintas facetas como:

• Fotografías de su vida anterior al ingreso en la residencia.
• Llegada al centro y primeros momentos.
• Avances  y momentos claves de crecimiento: primeros dientes, cumpleaños...
• Participación en eventos: excursiones, veraneos, actividades, fiestas...
• Personas significativas de su entorno ( amigos, educadores,familiares).
• Personas con las que vayas a vivir al salir de la residencia.

El libro de la vida permitirá al menor atesorar momentos importantes de su infancia y es un elemento puente para afrontar los cambios que se producirían en su vida posterior. A su vez, si le hacemos partícipe de su realización le dotamos de individualidad y de un carácter especial permitiéndole reflexionar sobre su evolución y sobre sus experiencias.

                CUIDAD DE LOS NIÑOS

En la visita a la cuidad de los niños ha realizado el taller de cuentos con los niños de 5º de primaria. La actividad la hemos realizado entre mis compañeras Esther, Aracali, Cristina y yo.
Al entrar en la clase nos presentamos y le preguntamos a cada niño cómo se llamaban. Después le repartimos a cada uno de ellos un folio para que escribieran una palabra, la palabra que quisieran y cuando todos tenían una palabra escrita en su papel, apuntamos todas las palabras de cada uno de ellos en la pizarra para que después cada uno de ellos escribiera un cuento donde aparecieran todas esas palabras que estaban escritas en la pizarra.
Al terminar el cuento hicieron un dibujo donde se reflejaba el cuento y al finalizarlo todo (cuento y dibujo), todos tenían vergüenza por leerlo. Para que la vergüenza se les quitara fueron saliendo uno a uno a la pizarra a leer el cuento que había escrito y para reforzar su conducta el maestro de la clase, es decir, el tutor de ellos le iban poniendo un positivo a todo el que saliera a leer el cuento. Al finalizar todos de leer los cuentos, nos despedimos de ellos y le dimos las gracias por su participación.
Después salimos al recreo y nos relacionamos con los demás niños del centro y para mí son unos niños muy buenos.
Mi reflexión es que estos niños necesitan mucho cariño y confianza que es lo que demuestran que les faltan y que a la hora de educarlos y enseñarlos hay que tener más paciencia y no obtener con ellos el mismo nivel de enseñanza que con cualquier niño, porque ellos tienen menos nivel de aprendizaje y le pueden costar un poco más.

              TIEMPO FUERA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Es una estrategia que se debe aplicar cuando un niño está impidiendo o dificultando la actividad que normalmente están realizando sus compañeros.
También se puede mostrar esta estrategia, cuando en el niño se produce una conducta agresiva.
Esta estrategia consiste en apartar al niño de la situación actual, llevándolo a otro sitio para que no tenga los estímulos que están manteniendo su conducta.
Dependiendo de la edad del niño, el tiempo que permanezca apartado debe ser breve.
Es aconsejable dejarle al niño la responsabilidad de asumir lo que a hecho mal y así él decida cuando está preparado para comportarse con corrección. 

CONDICIONES:

1. Hay que explicarle que esa conducta está mal, pero se le debe de explicar sin gritar y sin amenazar. La idea es decirle que lo que a hecho está mal, pero no tenemos que discutir con él.

2. En la clase tenemos que tener elegido un sitio como el roncón de pensar para cuando esté ahí no tenga nada que le sirva de entretenimiento y sea un lugar aburrido.

3. Hay que trasladarlo al rincón de pensar inmediatamente después de aparecer la conducta.

4. Cuándo el niño se encuentre en el rincón de pensar, hay que procurar que ninguno de sus compañeros le hablen ni le miren.

5. Para que el niño abandone el rincón de pensar, debe de pedirlo de forma calmada y mostrar su arrepentimiento.

6. Cuando se incorpore al grupo, hacer como si no hubiese pasado nada para no comentar lo sucedido.

7. Por último, no se debe de avisar al niño que va a ser enviado al rincón de pensar, es decir, no hay que amenazar a ningún niño que se esté portando mal.

                     LA COEDUCACIÓN

La coeducación es una educación basada en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres para alcanzar una sociedad sin discriminaciones por razón de sexo.
La coeducación debe potenciar el desarrollo igualitario de ambos sexos.
La coeducación no debe ser considerada como una asignatura sino como una manera de trabajar el currículo, ya que lo que pretende es que niños y niñas adquieran una serie de valores que les posibiliten comprender la participación de hombres y mujeres en la sociedad.
Lo más importante en coeducación son las actitudes que los adultos transmiten a los niños y la valoración que éstos realicen de los roles masculinos y femeninos.

           LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

El juego es la actividad más importante de los niños. Los niños juegan, no solo para divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender, ya que es el termómetro que mide la salud. El juego no es una pérdida de tiempo, es fundamental para los niños. Un niño que juega está sano física, mental y emocionalmente.
Los niños aprenden a través de la acción; por lo tanto, a medida que van creciendo, necesitan gozar de libertad para explorar y jugar. El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
Un bebé con su sonajero descubre sonidos y movimientos, una niña con su rompecabezas se divierte mientras piensa, relaciona y capta. Así mismo, un adolescente con juegos de deportes como el fútbol o el baloncesto aprende la importancia del trabajo en equipo, el respeto al otro que sea adversario o no y el acatamiento de normas para el entendimiento y la sana diversión. 

       ACTIVIDADES INFANTILES DE SEMANA SANTA

Selección de actividades manuales geniales para que los niños la puedan realizar en casa para celebrar la semana santa:

• Colorear fichas de semana santa.
• Aprender a dibujar los símbolos de semana santa.
• Leer, aprender poemas y oraciones de semana santa.
• Reírse con chistes de semana santa para niños.
• Manualidades en vídeos.
• Cocinar recetas tradicionales y sencillas de semana santa.
• Imprimir juegos divertidos de semana santa.

               TALLERES DE CUENTOS

El taller de cuento realizado en el colegio a sido fantástico gracias a la colaboración de los niños.
Mi compañera Cristina y yo, hemos disfrutado mucho con los niños de 11 años, es decir, los niños de 5º de primaria.
Al llegar a la clase le dimos las buenas tardes  y le preguntamos el nombre a cada uno de ellos. A continuación empezamos a explicar nuestra actividad y dividimos la clase en dos grupos, Le repartimos un papel en blanco a cada uno de ellos para que pusieran 1 o 2 palabras relacionadas con el tema que ellos quisieran, y una vez escrita las palabras tenían que doblar el papel y nosotras recogerlo. Una vez que teníamos todos los papeles, cada uno tenía que coger un papel sin saber los nombres que le iba a tocar. Cuándo ya tenían todo un papel, le repartimos un folio y empezaron a escribir el cuento. El cuento se escribió de esta manera:

Cada miembro del grupo escribía o continuaba el cuento con la palabra que le había tocado sin enseñárselo a los compañeros, y cuando todos habían escrito su parte del cuento, intercambiamos los cuentos para que el grupo A le pusiera un final al cuento del grupo B y viceversa. Al finalizar la actividad, cada cuento vuelve a su grupo correspondiente  y le pasamos otro folio para que hicieran un dibujo relacionado con el cuento. Cuando ya tenían el cuento y el dibujo terminado, Cristina y yo, pegamos los cuentos completos en una cartulina y nos lo llevamos a clase, aunque los niños se lo querían quedar.
Cuando ya estaba todo listo y terminado, una niña del grupo A llamada Lucía me dijo que quería cantar y le dijimos que sí. Y así nos despedimos todos, escuchando a Lucía de cantar una canción preciosa y con una linda voz.